------------------宿州----乐学学习能力辅导中心

------------为什么孩子聪明，为什么孩学习成绩却不尽如人意？

------------家长是否了解影响家长是否儿童学习成绩主要的非智力因素？

--------注意力不集中：  12-30%

--------读写困难  ：10%

------------学习相关的感知觉学习相关功能不足：  18%

------------心理、情绪因素：心理、情9%

       30%以上小学生30%以存在以上问题的一存在以上种或几种。这些聪明的“笨小孩”，只要参加针对性，只要参的干预训练，以适的干预训合的方法和技巧学合的方法习，就可以提升注习，就可意力和读写水平，意力和读提升不足发挥特长提升不足。宿州乐学学习能。宿州乐力辅导训练中心通力辅导训过注意力训练、学过注意力习能力训练、认知习能力训行为行为训练、心行为行为理成长辅导4个维理成长辅度帮助有注意力不度帮助有足和读写困难儿童足和读写提升注意力和读写提升注意水平，改善学习和水平，改行为表现。

天才就是集中注意力”  --卡尔·马克思          “天才，首先是注意力”  --乔治.居维叶

小学阶段注意力就是学习力  ；  注意力就是成长之注意力就窗，注意力是影响窗，注意孩子学习大的非智力因素。

     宿州市乐学学习能宿州市乐力辅导中心是中国力辅导中心理学会学习障碍心理学会研究分会下属机构研究分会，从事中小学生注，从事中意力不集中矫正训意力不集练、学习能力提升练、学习科研及教学工作，科研及教自2012年乐学自201学能在宿州开办以学能在宿来，已有600余来，已有名学生通过提升注名学生通意力、学习能力，意力、学从而成为优等生。从而成为乐学坚持精品小班乐学坚持（3-4人）教学（3-4方式，以专业辅导方式，以经验用心带好每一经验用心位学生！

注意力训练可以帮助学生：

1.写作业马虎、1.写作粗心大意、磨蹭行粗心大意为等；

2.上课时不能集2.上课中注意力：好动，中注意力东张西望，小动作频繁及分心走神；

3.学习时易被打3.学习扰及无法短时间内扰及无法回到原有学习状态；

4.上课时思维能4.上课力跟不上老师讲课力跟不上进程；

5.学习型活动注意力保持困难

     ------孩子----注意力不集中背后注意力不的原因

     1.注意力功能缺1.注意失或不足：注意广失或不足度不足（视觉注意度不足（范围小、学习效率范围小、低、容易注意力转低、容易移）、注意稳定性移）、注不足（高度集中注不足（高意力的维持时间较意力的维短）、注意分配能短）、注力不足（不能将注力不足（意力在两件任务上意力在两分配协调，例如同分配协调时做笔记和听讲）

     2.自我管理、冲2.自我动控制功能不足:动控制功注意控制/底制功能不足（抗底制功能干扰能力差、小动干扰能力作多）、冲动控制作多）、功能不足（多动、功能不足冲动、情绪控制差、对立违抗）

     3.  学习相关的感知觉学习相关功能不足：视知觉功能不足功能不足（例如视功能不足觉集合功能不足导觉集合功致近距离注意力不致近距离集中、眼球运动功集中、眼能不足导致阅读困能不足导难，错漏跳行跳字难，错漏）；听知觉功能不足（听知觉功例如听觉分辨能力例如听觉不足导致一年级孩不足导致子课堂听讲理解困子课堂听难从而分心）；动觉协调功能不足动觉协调（例如精细动作控（例如精制能力不足导致书写困难、字迹

潦草结构差）；感觉统合失调（例感觉统合如手眼协调功能不如手眼协足导致书写错漏）

     4.    特殊学习困难：读特殊学习写困难（常见的学写困难（习困难，发生率1习困难，0%）、阅读困难0%）、、书写困难、数学、书写困困难等到时儿童由困难等到于学习困难、成绩于学习困落后、自我效能感落后、自低而引起注意力不集中；此类儿童的注意力此类儿童不集中表现在学习不集中表时更明显

     5.心理/行为习惯因素：注行为习惯意力是心理加工过意力是心程的状态，教养环程的状态境、学校处境、家境、学校庭环境等会影响儿庭环境等童的心理行为发展童的心理从而影响儿童的注意力表现。

   以上原因很少单一以上原因因素，通常由相互因素，通影响共同作用表现影响共同为注意力不集中，为注意力需要通过专业测评需要通过和家长访谈全面了和家长访解孩子注意力不足解孩子注的原因，进而设计的原因，个性化的针对性训个性化的练方案帮助孩子提练方案帮升。

------  注意力训练课程目标

1、提升注意力功1、提升能，促进学习相关能，促进的感知觉功能发展

2、行为改善：自2、行为我管理、冲动控制我管理、能力提升

3、提升学习能力3、提升：掌握适合自己（：掌握适注意力不足和读写注意力不困难）的学习方法

4、促进心理成长4、促进，提升社会交往技，提升社能和情绪控制能力能和情绪，提升自信心，积，提升自极性，学习兴趣和动机

     每个学生注意力不每个学生集中外在表现很相集中外在似，但引起原因各似，但引不相同，具体训练不相同，方法也是不同，根方法也是据问题原因从根本据问题原上深层次改变学生上深层次状态，方能行之有状态，方效。  

       乐学学能注意力不乐学学能集中矫正训练，根集中矫正据学生问题设计辅据学生问导训练方案，心理导训练方成长辅导有助于改成长辅导变孩子对学习的认变孩子对知发展，提高学生知发展，行为自控力，提升行为自控学习兴趣和动机。

               以游戏方式做学生以游戏方注意力不集中是不注意力不可取的，游戏和学可取的，习不同，学习是需习不同，要意志力、自控力要意志力行为的活动，必须行为的活以学习性活动教学以学习性，才能使学生在辅，才能使导训练中适应并习导训练中得学习方法，提高得学习方注意力，提升学习能力水平。

-------【标准课程】每期课程24次，每期课程每次一小时，每周每次一小2次+家庭训练方案

-------【班制】

根据儿童测评结果根据儿童和家长访谈咨询建和家长访议适合班制

1对1个性化授课1对1个，适合注意力水平，适合注、行为控制、读写、行为控水平相比同年龄人水平相比有明显落后的儿童

2-3人小组授课2-3人，个性化教案，适，个性化合注意力不足或读合注意力写有困难儿童，随写有困难报随上

宿州市乐学学习能宿州市乐力辅导中心，专业力辅导中从事中小学生注意从事中小力不集中矫正训练力不集中、学习能力提升辅、学习能导，通过短期阶段导，通过性的心理、学理、性的心理生理三位一体个性生理三位化训练辅导，使学化训练辅生快速提升注意力生快速提、学习能力、自控、学习能力，引导形成良好力，引导的行为习惯。如果的行为习您家孩子有注意力您家孩子不集中、学习困难不集中、情况，可以到辅导情况，可中心咨询，也可以中心咨询电话咨询或添加微电话咨询信。一次教学，终信。一次身受益，多科受益身受益，！

培训地址：宿州市培训地址胜利路同盛广场A胜利路同栋823室

招生对象：4-14岁学生